为全面落实“协同创新・人才赋能” 年度主题，扎实推进全国高等学校教师工程创客教学能力提升培训及2026年各项重点工作落地，5月9日，教育部工程创客教育虚拟教研室、中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会能力提升组 2026 年度工作会议在清华大学李兆基科技大楼B137顺利召开。来自全国多所高校的能力提升组成员、相关专家、核心执行成员齐聚清华，围绕年度工作部署、教师赋能培训、重点事项推进等核心议题展开深入研讨。
推动工创教育高质量发展
教育部工程创客教育虚拟教研室主任、中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会理事长、清华大学李双寿教授出席会议并致辞。
他指出，工程创客教育注重机制建设，依托教育部工程创客教育虚拟教研室、中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会等平台，构建高校、中小学与产业协同参与的工作格局，推动能力提升组工作成果真正落地落实。
他强调，要围绕国家“十五五”规划要求，以教师能力提升为主线，聚焦新兴产业与未来产业发展需求，系统提升教师的产业认知、课程设计与实践教学开发的能力，同时强化团队协作与组织管理等综合素养培养；要推动工程教育向基础教育阶段延伸，促进优质资源共建共享，加快构建多元化教学资源体系。
最后，他指出当前正处于工程教育发展的重要机遇期，应凝聚共识、主动作为，推动工程创客教育实现高质量发展。
年度工作：四大方向，协同推进
能力提升组组长、哈尔滨工业大学重庆研究院党委书记潘旭东教授围绕能力提升组2026年度重点工作进行系统部署，聚焦国际工创发展、职普深度融通、工训能级提升和科技教育赋能等重点方向，系统阐述年度工作总体思路与重点任务安排，明确以标准建设、体系构建和平台协同为主要抓手，统筹推进工程教育国际化发展、职普融通体系升级与教师能力多维提升，进一步明晰全年工作路径，推动形成协同联动、分层推进的工作格局。
构建区域科技教育高质量发展新格局
能力提升组组长、中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会副秘书长吕峰围绕区域科技教育高质量发展作专题解读，聚焦中国科技（STEM）教育发展体系构建、“北斗·星光计划”实施路径、教师能力框架建设及区域协同推进机制等重点内容，进一步明晰大中小学贯通培养思路，推动构建区域协同、资源共享的科技教育发展新格局。
自由研讨：凝聚共识，汇聚合力
在自由研讨环节，与会专家围绕国际工创发展、职普深度融通、工训能级提升、科技教育赋能等重点工作开展深入研讨与交流，聚焦教师能力提升瓶颈、资源共建共享机制及工创教育发展关键问题，系统提出一系列务实可行的意见建议，进一步凝聚发展共识，强化协同推进机制，汇聚起推动工程创客教育与科学工程教育高质量发展的合力。
参观iCenter:一流平台如何赋能工创教学
会议研讨结束后，清华大学王健美老师带领与会专家与教师代表，实地参观了清华大学iCenter创客空间。王健美老师介绍了 iCenter 在工程创客教学、实践实训平台建设、特色课程开发等方面的建设成果与运行经验，现场展示了沉浸式教学场景、智能化实训设备与创新型课程体系。参会人员深入了解一流工创教育实践平台的建设模式与教学范式，为后续各校开展师资培训与教学改革提供了直观参考与实践借鉴。
展望未来
本次会议主题鲜明、议程紧凑、成果丰硕，进一步统一了发展共识、明晰了能力提升组2026年重点任务、压实了工作责任。面向未来，能力提升组将以此次会议为新起点，围绕国际工创发展、职普深度融通、工训能级提升和科技教育赋能等重点方向，持续完善教师工程创客教学能力提升体系，健全标准引领、资源共享、平台协同的工作机制，推动工程创客教育与科学工程教育深度融合发展，不断提升工程教育服务国家战略和产业发展的支撑能力，为培养高素质工程创新人才、推进教育强国建设贡献坚实力量。
初审 | 张议芳
复审 | 纪世民
终审 | 潘旭东
